Supervision
Sicherheit, Kompetenzentwicklung und Rückenstärkung für die Arbeit mit Eltern und Kinder
Einzelbegleitungen und Gruppensupervisionsangebote
online und in Präsenz
In der körper- und prozessorientierten Prozessarbeit verbinden wir theoretisches Wissen mit praktischer und verkörperter Erfahrungen. Ein ein Ansatz, der sowohl in der therapeutischen Praxis als auch in der persönlichen Entwicklung nachhaltig unterstützt. Die Supervision und Lehrtherapie richtet sich an erfahrene Therapeut:innen genauso wie an Therapeut:innen in Aus- und Weiterbildung, die in einem geschützten Rahmen ihre Fähigkeiten reflektieren, erweitern und vertiefen möchten.
Gerne lade ich dazu ein, in einem achtsamen Rahmen an persönlicher und fachlicher Weiterentwicklung zu arbeiten. Dabei eröffnen sich neue Perspektiven, die durch Supervision und Lehrtherapie, die therapeutische Praxis bereichern können. Ein offener Austausch schafft Raum, in dem individuelle Entwicklungsprozesse wertschätzend und unterstützend begleitet werden.
Nutzen Sie die Supervision dazu, eigene Fälle zu reflektieren, Fragen zu klären, Lösungsstrategien zu entwickeln und unbewusste Muster in ihrer Dynamik als Begleiterin zu erkennen.
Ich freue mich darauf, Sie in Mitgefühl und Wertschätzung, mit meinem Wissen und meiner Erfahrung zu begleiten.
Supervision als professioneller Austausch
Die Supervisionssitzungen bieten einen Raum für einen intensiven Austausch, berufliche Weiterentwicklung, Vertiefung von Methoden und Wissen sowie die gemeinsame Fallbesprechung. In einem wertschätzenden und entwicklungs- wie auch lösungsorientierten Setting beleuchten wir zusammen Herausforderungen und Erfolge. Dieser reflektierte Blick auf die eigene Arbeit fördert nicht nur die persönliche Resilienz, sondern auch die kontinuierliche Verbesserung oder Erweiterung der therapeutischen Methoden.
Lehrtherapie
Weiterentwicklung durch Erleben
Die Lehrtherapie fördert das eigene professionelle Arbeiten, indem sie didaktische Elemente und Reflektion von Methodik, in die psychotherapeutische persönliche Arbeit integriert. Als Ausbildnerin begleite ich meine Trainees nicht einzeltherapeutisch. Im Gruppensetting gibt es aber ein Setting, wo wir ich in der Mitte der Gruppe prozessorientiert mit einzelnen Teilnehmerinnen arbeite und wir die Prozesse dann gemeinsam reflektieren und methodisch einbinden
Gruppensupervision
In den Supervisionsgruppen können Teilnehmer*innen der verschiedenen Ausbildungsphasen in wiederkehrenden Treffen, online oder in Präsenz, ihre Praxiserfahrungen reflektieren und erörtern. Dabei soll in den Gruppen-Supervisionen neben der Analyse exemplarischer Fallbeispiele, der Analyse von therapeutischen Methodeneinsätzen auch die charakteristischen Stress- und Gegenübertragungsmuster der Trainees in ihrer praktischen Arbeit besprochen werden.
Supervisionsworkshops
n den Supervisions-Workshops werden konkrete Fallbeispiele der Auszubildenden mit bestimmten Themenschwerpunkten besprochen und analysiert. Dabei soll vor allem praktisch erprobt werden, wann und wie die gelernten therapeutische Methoden in der praktischen Arbeit erfolgreich eingesetzt werden können. Das Ziel der Supervisions-Workshops ist es, mehr Sicherheit und Selbstverständlichkeit in der praktischen Anwendung der EEH - / BKPT-Werkzeuge zu entwickeln.
Supervisionstage
Die Supervisionstage fokussieren sich auf ein Spezialthema. Es wird am Vormittag einen Theorieblock mit Inputs zum Thema geben und mit kleinen Übungseinheiten werden die Schwerpunkte erfahrbar umgesetzt. Am Nachmittag werden wir supervisorisch in der Gruppe arbeiten. Im Zentrum der Supervisionsbesprechungen stehen Fall- und Videoanalysen der Teilnehmer*innen.
Team-Supervision
Team-Supervision im Eltern-Kind-Bereich
dient der Qualitätssicherung, Entlastung und Professionalisierung von Fachkräfteteams, die intensiv mit Familien, Eltern und Kleinkindern arbeiten. Sie unterstützt Institutionen wie Kitas, sozialpädagogische Familienbegleitungen (SPF), Kinderschutzbehörden, Frühe Hilfen oder therapeutische Praxen dabei, komplexe Familiendynamiken zu reflektieren und psychische Belastungen im Helfersystem zu reduzieren.
Prozessorienterite Team-Supervision
fokussiert sich auf die Beziehungsdynamiken, Interaktionsmuster und das „Hier und Jetzt“ der Zusammenarbeit. Sie hilft psychologische Teams, Klinikpersonal, pädagogische Teams , blinde Flecken zu erkennen, emotionale Belastungen zu regulieren und die gemeinsame Rollenverteilung zu klären, um so die Behandlungsqualität für Klienten zu sichern. Gleichzeitig werden Körper- und bindungsbasierte Kernkompetenzen gelehrt und gestärkt.
